The implementation of technologies by graduates of the Librarianship Department of the National University of La Plata (Argentina)

Se describe y analiza un estado de situación de la aplicación de tecnologías por parte de graduados en Bibliotecología de la Universidad Nacional de La Plata, a cargo de las decisiones en las instituciones donde se desempeñan en la actualidad. Para tal objeto se conformó una muestra con los casos que respondieran al perfil de interés y se procedió al relevamiento de la información mediante una encuesta auto-administrada, que combinaba preguntas cerradas y abiertas. Entre otros puntos de interés, se indagó sobre el estado de situación de los procesos de automatización, la aplicación de tecnologías en los distintos procesos bibliotecarios, la formación de grado obtenida en temas vinculados con el uso de tecnologías, así como también acerca de los cursos y los seminarios seguidos y las perspectivas de desarrollo futuro imaginadas. El análisis de los resultados mostró que el conjunto de graduados estudiados mantiene con la tecnología una relación que los mueve hacia un terreno de cambios ininterrumpidos, aunque con diferencias cualitativas importantes entre ellos. Asimismo, es claro que perciben la tecnología como una potencia creativa positiva de cara al futuro.This article describes and analyzes the current state of the implementation of technologies by graduates of the Librarianship Department of the National University of La Plata who are in charge of these areas in their place of work. To this end, a sample group with the cases that fit the desired profile was formed. Information was then gathered from this group through the use of a self administered survey that consisted of open and closed questions. Some of the areas surveyed included, the balance of automation process implementation, the application of technologies in the various library processes,their level of education in the use of technologies, the classes and seminars attended, and their outlook for future professional development, among others. Analysis of the results showed that the relationship that the graduates surveyed have with technology placed them in a field of continuous change, albeit with some qualitative differences between them. It was also clear that they saw technology as a positive and creative force of the future.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

The implementation of technologies by graduates of the Librarianship Department of the National University of La Plata (Argentina)

Se describe y analiza un estado de situación de la aplicación de tecnologías por parte de graduados en Bibliotecología de la Universidad Nacional de La Plata, a cargo de las decisiones en las instituciones donde se desempeñan en la actualidad. Para tal objeto se conformó una muestra con los casos que respondieran al perfil de interés y se procedió al relevamiento de la información mediante una encuesta auto-administrada, que combinaba preguntas cerradas y abiertas. Entre otros puntos de interés, se indagó sobre el estado de situación de los procesos de automatización, la aplicación de tecnologías en los distintos procesos bibliotecarios, la formación de grado obtenida en temas vinculados con el uso de tecnologías, así como también acerca de los cursos y los seminarios seguidos y las perspectivas de desarrollo futuro imaginadas. El análisis de los resultados mostró que el conjunto de graduados estudiados mantiene con la tecnología una relación que los mueve hacia un terreno de cambios ininterrumpidos, aunque con diferencias cualitativas importantes entre ellos. Asimismo, es claro que perciben la tecnología como una potencia creativa positiva de cara al futuro.This article describes and analyzes the current state of the implementation of technologies by graduates of the Librarianship Department of the National University of La Plata who are in charge of these areas in their place of work. To this end, a sample group with the cases that fit the desired profile was formed. Information was then gathered from this group through the use of a self administered survey that consisted of open and closed questions. Some of the areas surveyed included, the balance of automation process implementation, the application of technologies in the various library processes,their level of education in the use of technologies, the classes and seminars attended, and their outlook for future professional development, among others. Analysis of the results showed that the relationship that the graduates surveyed have with technology placed them in a field of continuous change, albeit with some qualitative differences between them. It was also clear that they saw technology as a positive and creative force of the future.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Educación Superior Intercultural en Colombia: Obstáculos y oportunidades para estudiantes de origen étnico

[spa] Los grupos étnicos irrumpen en la Educación Superior de Colombia demandando atención y creando instituciones y programas que retan al sistema de Educación Superior en Colombia. Esta nueva realidad educativa crea un campo de estudio donde es posible analizar diversos aspectos de la relación entre Educación Superior y grupos étnicos, aspectos que van desde la formulación de políticas, estrategias y programas hasta la discusión sobre la calidad, pertinencia y efectividad de las mismas; e, incluso, la discusión problematiza la identidad y funciones de la Educación Superior. En esta discusión concurren diversos actores sociales educativos: autoridades étnicas, expertos en el tema, autoridades del Ministerio de Educación Nacional - MEN y estudiantes étnicos, que se pronuncian respecto a los diferentes tópicos en cuestión. Pero al final hay una gran preocupación en el centro del debate: los estudiantes, preocupación que se refleja en la pregunta sobre ¿cuáles son los obstáculos y oportunidades que tienen los estudiantes de origen étnico en la Educación Superior en Colombia? A partir de esta pregunta se define el objetivo del trabajo: Evidenciar los obstáculos y oportunidades de los estudiantes de origen étnico en la Educación Superior colombiana contemporánea. Este problema de estudio emerge del diálogo entre lo ya instituido sobre Educación Superior en Colombia, que cuenta con un sistema de Educación Superior que se distingue por los avances en calidad, en el contexto de los países de Centro y Sur América; y lo instituyente de las experiencias de Educación Superior de los grupos indígenas y afrodescendientes, que han creado experiencias novedosas de Educación Superior, aunque aún en estado de maduración. Este tema obliga una debida justificación social y académica de la relación entre Educación Superior y grupos étnicos, como tema de estudio; además, como los campos de reflexión son tan lejanos, es necesario justificar la forma como se acercan en la reflexión, para lo cual se retoma el concepto de imaginarios sociales en Charles Taylor y Cornelius Castoriadis; el concepto de Taylor permite justificar los puentes que se tienden entre la tradición teórica sobre la Educación Superior y el imaginario social que sobre la Educación Superior tienen los grupos étnicos; con Castoriadis se justifica la relación, en el campo de las experiencias de Educación Superior, puente que se tiende entre lo instituido del sistema de Educación Superior en Colombia y lo instituyente de las experiencias de los grupos étnicos. Asumido el diálogo intercultural, entre gobierno y grupos étnicos, centrado en la universidad, se hace necesario partir de preguntas de reflexión específicas: - ¿Cuáles son los aspectos sustantivos en la identidad universitaria que deben ser afirmados para no desnaturalizar la institución universitaria, ante los reclamos de mayor pertinencia social, económica y cultural que surgen de actores sociales con fuerte capacidad de incidencia en las políticas públicas, como los grupos étnicos? - ¿Qué aspectos debe transformar la Universidad para responder de manera pertinente a los retos de la sociedad en general y de los grupos étnicos que irrumpen con fuerza desde su identidad y sabidurías milenarias en el panorama de la Educación Superior en Colombia? - ¿Cuáles son las principales oportunidades y obstáculos de los estudiantes de origen étnico en el sistema de Educación Superior en Colombia? - ¿Qué estrategias de calidad, pertinencia y efectividad deben implementarse para superar los obstáculos y potenciar las oportunidades que tienen los estudiantes de origen étnico, en el marco de una política de Educación Superior inclusiva e intercultural? Estos y otros interrogantes generan un campo de reflexión y análisis muy complejo, pero rico en posibilidades de aprendizaje, en el ámbito de la educación en general y de la Educación Superior en particular

Análisis de la Universidad pública española en el siglo XXI. Una relectura de sus misiones

Este proyecto de investigación analiza la Universidad pública española en el siglo XXI y realiza una relectura de sus misiones. El siglo en el que se sitúa trae a la institución de educación superior un escenario nuevo que tiene que comprender para poder adaptarse a sus nuevas necesidades. Para lograr todos los objetivos, la investigación se ha estructurado en tres capítulos. El primero de los capítulos contempla el escenario de la Universidad española desde comienzos de siglo. Es prioritario contextualizar a la institución en su escenario. Entre los elementos básicos para situarla tenemos su incorporación en el Espacio Europeo de Educación Superior, reuniendo así las claves y los objetivos de la convergencia europea y su relación con el saber, y la legislación. En el segundo capítulo observaremos a la universidad ante el cambio, analizando sus relaciones, y conceptualizada mediante la sociedad del conocimiento. Así, llegaremos a entender la revolución digital y lo fundamental de la unión disciplinas para el conocimiento. Y, por último, encontraremos una relectura de las misiones de la Universidad ante el nuevo siglo. La docencia, la investigación y la tercera misión serán analizadas desde la óptica del siglo XXI. Este trabajo de investigación nos ayudará a comprender la influencia que todos los elementos ejercen sobre la Universidad y concluiremos con las medidas que han surgido de todo el proyecto. El contexto, lo global, la internalización, lo transdisciplinar, el trabajo en equipo, serán objeto de análisis en esta tesis doctoral, dedicada a la versión pública de la Universidad española.Programa de Doctorado en Humanidades por la Universidad Carlos III de MadridPresidente: Fernando Broncano Rodríguez.- Secretario: María Esther Martínez Quinteiro.- Vocal: Domingo Sánchez-Mesa Martíne

El sistema de educación superior para la sociedad del buen vivir basada en el conocimiento : el caso ecuatoriano

Pregunta relevante que debemos hacernos, desde una perspectiva analítica, considerando las nuevas condiciones de la realidad, en algunos casos extrema, evitando distorsionar su sentido de los problemas de la sociedad, que acontecen, reproducen y configuran nuevos imaginarios acerca del mundo y de la universidad del siglo XXI. Período clave para la reflexión de lo posible y lo que queremos, obligados -hoy más que nunca- por la complejidad que incorpora y atraviesa todo en el entramado social y político que nos ha tocado vivir, y cuyas respuestas deben traducirse en un verdadero aporte a la calidad educativa y humana que brinda a los actores universitarios. La universidad no puede incurrir en evadir responsabilidades, ni restar importancia a los desafíos que la desbordan , puesto que se han levantado justificadas críticas a su accionar, al no haber asumido en forma convincente la superación de los vacíos y paradojas epistemológicas, y sobre el rol desempeñado por la universidades en el marco general de las tensiones y la crisis sistémica del capitalismo, que como manifiesta Herrera y Dridiksson (2006:87) ha incidido “en la formación de personas que poseen perfiles multidisciplinarios, y que generan conocimientos en el contexto de su aplicación y se vinculan orgánicamente al entorno, a lo que la sociedad demanda.

Convergencia divergencia de las competencias docentes universitarias frente a las competencias instituidas

El interés de indagación acerca de las competencias del docente universitario, surge en un primer momento, en la eco-autobiografía de las autoras desde sus prácticas docentes y administrativas en el campo de la educación, donde el vocablo competencias ha estado encarnado en los sujetos-docentes como resultado de la condición naturalizada del mismo en los distintos ámbitos en los que se desenvuelve el ser humano actualmente. Se configura en un segundo momento a partir de la revisión de algunos autores que han dado vida al vocablo "competencias" en el contexto universitario, invitando a la reflexión sobre la emergencia de humanidad en el sujeto-docente en relación a las convergencias y divergencias entre las competencias de los docentes universitarios y las competencias instituidas; para finalmente, dar paso al "acontecimiento" como posibilidad de nuevas lógicas de sentido en el surgimiento de un sujeto-docente empoderado de su saber, saber hacer, ser y estar en contexto para nutrir los espacios vitales en los cuales se desenvuelve

Sistema de Formación Docente

La Asamblea del CFE, 8 resuelve : Acordar que la función principal del Sistema de Formación Docente es contribuir a la mejora general de la educación argentina y se mencionan sus propósitos específico

El actopoder en el trayecto profesional de los formadores de formadores docentes de la Universidad Nacional de San Luis

Fil: Montiel, María Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.El tema objeto de la presente investigación, es el estudio de las condiciones que posibilitaron, o no, el desarrollo del actopoder a lo largo de la trayectoria profesional de los formadores de formadores docentes de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL). Particularmente interesa comprender la trayectoria profesional de los formadores de formadores docentes, desde su formación inicial y durante el desarrollo profesional, analizando las posibilidades de apropiación y ejercicio del poder sobre sus actos. El abordaje del objeto de estudio se realiza desde una de las corrientes de la psicosociología clínica, el Sociopsicoanálisis, fundado por Gérard Mendel y su equipo de investigación a comienzos de la década del ’70, constituyéndose así en el enfoque prioritario de este estudio. Además, se nutre de perspectivas organizacionales e institucionales en tanto ellas brindan herramientas teóricas que nos permite comprender el complejo entramado relacional que se teje entre la institución-organización universitaria y la práctica de los formadores de formadores docentes que en ella enseñan, investigan y se forman. Se recuperan también, los aportes de la escuela francesa sobre los procesos de formación y el desarrollo profesional, como las investigaciones y producciones teóricas sobre el campo de la formación docente en Argentina. Para describir y analizar el desarrollo del actopoder en el transcurso de las trayectorias profesionales de los formadores de formadores docentes de la UNSL, se convocó a tres equipos de cátedras pertenecientes a distintas unidades académicas, quienes al ser entrevistados, fueron dando luz a los interrogantes planteados en la presente investigación: ¿cómo y de qué manera fue posible, o no, el despliegue del actopoder en la formación inicial de estos grupos de formadores?, ¿cómo y de qué manera fue posible, o no, el despliegue del actopoder en el curso de su desarrollo profesional? Los resultados de la investigación muestran que las propuestas de formación inicial y su desarrollo, pusieron en jaque las posibilidades para que los sujetos puedan ejercer en plenitud, el poder sobre sus actos, aquel que da lugar a la toma en conciencia de los efectos que los mismos tienen sobre sí mismos, sobre los otros y sobre la realidad con la que interactúa, como la responsabilidad que tienen sobre los mismos. Así también, el trayecto recorrido por los formadores de formadores docentes durante su desarrollo profesional en el espacio institucional universitario, atravesó por condiciones que dificultaron el despliegue del acto de trabajo en docencia, en investigación y en relación a la participación, dificultades que inhibieron además, las posibilidades para fortalecer, resignificar o transformar aquellos conocimientos y experiencias vividas durante la formación inicial.Fil: Montiel, María Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina

La expresión corporal en la realidad educativa: Descripción y análisis de su enseñanza como punto de referencia para la mejora de la calidad docente en los centros públicos de educación primaria de la ciudad de Córdoba

Esta tesis nace de una necesidad personal y profesional, de avanzar cualitativamente en la labor docente cotidiana, de sistematizar los hallazgos educativos de años de experiencia, de identificar los problemas actuales de la enseñanza de la Expresión Corporal en los centros educativos públicos de Educación Primaria de la ciudad de Córdoba y plantear las respuestas adecuadas a esa realidad. Este trabajo se configura en cuatro bloques: el primero recoge la contextualización y fundamentación teórica del tema abordado; el segundo determina las características básicas del estudio empírico que hemos llevado a cabo; el tercero se orienta a la descripción, análisis y discusión de los resultados obtenidos, tanto cuantitativos como cualitativos (escalas de valoración escalar y grupos de discusión) basados en la información aportada por el colectivo de maestros y maestras de Educación Física de Educación Primaria cordobeses; y por último, esta investigación contempla un cuarto bloque en el que se detallan las conclusiones más relevantes ofrecidas por este estudio descriptivo y se realizan propuestas que contribuyen a la mejora del diseño y desarrollo de experiencias formativas para la construcción de escenarios educativos profesionales, amables y atentos a la Expresión Corporal en Educación Física en Educación Primaria, invitando a la participación y colaboración de todos los agentes educativos. En definitiva, describir y comprender la realidad educativa de la Expresión Corporal, proponer estrategias para la mejora de su calidad docente y abrir líneas de investigación futuras en torno a la Formación Inicial y Continua en Expresión Corporal.

La alfabetización académica: estudio comparado en el ámbito Iberoamericano

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Formación de Profesorado y Educación [Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación]. Fecha de lectura: 17-06-201